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建系伊始，当时的系领导就带领教师本着改革和创新的精神，对学生培养模式，进行了认真思考和积极探索与实践。近四年来，在全体教工坚持不懈和无私奉献的努力下，经过不断的实践、总结和研讨，初步形成了较具特色的“本科生综合培养模式” 。

“本科生综合培养模式”以培养新型复合型人才为宗旨，以学术熏陶、理论与实践能力训练、理想教育和人格培养为核心内容，从而强化大学生综合素质与能力，促进大学生全面健康发展。为此，“本科生综合培养模式”采用了以“本科生导师制”、“读书会”和“社会实践”为主要途径的实施方案。“本科生导师制”注重导师对学生全方位、全过程一对一的引导，“读书会”注重对学生专业理论的熏陶和学术研究能力的训练，“社会实践”则突出强化学生运用所学理论观察、分析和解决社会实际问题的能力。这三项制度所起的作用各有侧重，但又相互联系、相得益彰，最终达到对学生全面培养之目标。

由于时间关系,在这里我主要将“读书会”制度向大家作一汇报，希望得到各位领导和老师的指教。

“读书会”就是在大学的各个学期，利用课外时间，教师带领学生集体阅读一定数量的专业经典名著。“读书会”所要达到的目的，一是通过集中阅读名著，扩展丰厚学生的理论知识背景，让学生直接和大师对话，感受和领悟大师们所独有的观察视角和分析判断能力，学习经典著作的理论框架和逻辑论证方法，从而使学生得到系统的理论思维训练；二是通过集体阅读名著的互动过程，培养和提高学生的语言表达能力和思想沟通能力，养成学生参与团体讨论、对话和交流的习惯，培养学生学习的自主性和开放性。

读书会的具体做法是：

首先根据各专业的特点、课程设置情况，以及学科最前沿的发展成果,以学科经典为原则，确定出读书会书目;从大一到大三，每学期集中阅读一本名著，大学期间共阅读6本。

第二，确定能为学生进行导读的优秀教师，然后由导读教师，拟订导读书目的阅读提纲。在每学期放假前，将要阅读的书和阅读提纲下发，以便学生提前阅读。

第三，每本书的阅读程序大概分为三阶段：第一阶段是学生在自主时间内，根据提纲 认真阅读相关内容，并写出自己的读书心得；第二阶段是集体阅读与讨论，以讲座、沙龙或座谈等形式进行，由教师导读规定内容，学生与教师共同交流、讨论、辩论和释疑，从而达到对原著有基本感受或深入理解的目的；第三阶段，作为读书会的总结阶段，学生整理读书心得，讨论收获，形成读书报告或观点评述，导读教师对本学期读书活动进行总结，批阅学生的读书报告，找出读书活动存在的问题，积累经验，形成书面总结。

最后学院根据导读教师推荐，将学生的读书报告择优编辑成册，供全院同学参考，并在学院网站上刊登和推荐发表。

到目前为止，在我院下设的三个专业中，03级经济社会学班已经读了6本专业名著，04级经济社会学班和经济心理学班已经分别读了4本专业名著，05级经济社会学班、经济心理学班和国政班，三个班级各读了2本专业著作。

从即将毕业的首届学生情况看，“读书会”活动已经取得了明显的效果：

一是有效地增强了学生的专业素质。二是有效地增强了同学们对本专业的学习信心，稳定了专业思想。三是有效地树立了同学们自主、开放式的学风，提高了学生积极主动进行语言交流、语言表达和沟通、交往的能力。四是有效地开发了学生科研创新意识和文字写作能力。以上就是我们“读书会”的基本情况，光阴荏苒，四年一瞬间，我们付出了心血，也收获了喜悦。我们希望社会发展学院的学生在大学四年时光里，不但有同学老师的关怀，更有象费孝通、亚里士多德、弗洛伊德这样的大师常伴左右，耳濡目染大师的思想，若干年后，或许就有社会学大家、国际政治权威、心理学大师，从他们当中走出。我们将为此继续努力！