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2006年4月，外围买球app下载成功申请设立国家大学生文化素质教育基地，这是教育部领导对外围买球app下载文化素质教育工作的肯定，也为外围买球app下载进一步深化、整合大学生文化素质教育工作提供了宝贵的契机。以此为平台，努力加强外围买球app下载文化素质教育、提升全校师生的文化素质教育意识和水平已成为深入开展文化素质教育工作的必由之路。本文试就文化素质教育的由来做一个简单介绍，进一步深化师生对文化素质教育的认识和理解。

文化素质教育的源起

文化素质教育是现代教育中的重要组成部分，对于提高大学生的文化品味有着重要的意义。相对知识型、技术型教育，文化素质教育更强调人类个体的完善。

从历史上来看，中国的文化素质教育源远流长。中国传统教育基本上都是内向性的，强调的是个人的内心修养和道德提炼，通过自身道德的完善，由己及人，达到世界的大同。在这种教育体系中，首要强调的就是个人的道德升华和人格完善，相对于知识型、外向型的教育无疑有着更为浓重的人文主义意识。

文化素质教育在西方同样历史悠久。古希腊、罗马时期，文化素质教育是西方教育的主流，如何通过对善的追求达到人类的幸福是当时人们讨论的重点，而个人的道德修养和综合素质的提升正是追求善的前提。文化素质教育突出了对人的主体地位的尊重，是极其宝贵的精神要素。

近代以来，随着自然科学的发展，人们开始相信可以通过积极的对外开拓和物质的丰富到达幸福的国度。于是，高等教育开始更多地服务于科学和社会经济的发展，发展到极致，就以征服自然而非人的自我完善为教育的最终目的。在这个过程中，人的个体意识被物的世界泯灭。按照马克思主义理论，就是人完全被以科技为基础的现代社会所异化，失去了自我。一战结束后，罗素访问中国，他强调东方文明才是世界的未来，强调的就是东方文明中对人主体地位的尊重和对内的积极探求。自此，人们开始重新认识技术与人文的关系，文化素质教育也得以在高等教育中再次崛起。一些著名的大学都开始对人文课程进行重大改革，比如斯坦福大学在外围买球app下载的本科教学计划中，打破人文、理科、应用科学的界限，把文化素养、实用价值和职业成就有机结合起来，取得了显著成效。

积极加强文化素质教育，谋求的不仅仅是个体的成熟与完善，更是为一个理性成熟的社会培养健康的个体，只有这样人类才能得到真正的进步和发展。

文化素质教育在中国的源起

我国近代教育的兴起，源于西方教育制度的引进。人类内心的自我完善终究敌不过枪炮，西方的示范效应让我们对西方的教育体系全盘接受。中国的传统教育被视为封建糟粕，中国的青年开始积极地探求科学结果、政治救国，而忽视了个人的修养。特别是在中国革命的宏大背景下，人类的个体完善更是在爱国主义面前烟消云散，积极地向外探求成为评价个体的唯一标准。

表现在教育体制上，建国前是对欧美、日本教育体制的学习，建国后是对苏联教育体系的学习，其中苏联教育体制对中国现代教育影响最深。苏联教育模式是一种典型的技术型教育，在它的影响下，我国将文科与工科、文科与理科分家,致使全国没有一所学科齐全的综合性大学。在这种“重科技、轻人文”、“重专业,轻教养”的高等教育体制中，大学教育更多等同于职业教育，过度地强调大学生的专业技能，从根本上削弱了文化素质教育。改革开放后，在市场经济冲击下，中国的高校就像近代西方的教育机构一样更加注重给外围买球app下载、学生个人带来直接经济效益的专业教育，教育的功利化倾向更为明显。随之产生各种问题，如学生道德素质下降、爱国意识淡薄、缺失生活的目标和信仰等，严重的影响了学生与国家的发展。

面对这些问题，在中国传统教育思想和西方教育改革的启示下，在个体意识重新觉醒的背景下，我国高校开始积极改革培养模式，更加注重学生个体的完善。1995年，原国家教委提出加强文化素质教育的思路，并开始有计划地在部分高校进行试点工作，全国高校积极响应，迅速掀起加强文化素质教育的高潮。1999年，教育部决定设立大学生文化素质教育基地，进一步加强文化素质教育平台建设工作。2005年再次扩大文化素质教育基地，希望能从更大范围地推行文化素质教育。目前，文化素质教育已经成为高校教育中的重要组成部分，中国的高等教育日臻完善。

目前我们的文化素质教育还有很多不足，我们更多地强调学生文化知识的增长和实际动手能力的增强，而没有把学生的主体意识和人格完善作为教育的终极培养点，但相信在现有良好的素质教育环境下，借助于外部资源，一定能实现学生主体意识和人格完善新的飞跃。社会主义事业最终还是要通过个体的“完善”和“完善”的个体来实现。