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最近一位记者朋友让我看了三篇小学二年级学生的作文。一篇是《星期天》，文中写到：“星期天我到公园去玩了，我chi了两回滑梯，吃了两根冰棒，一根是橘子的，一根是豆沙的，后来我小了一泡便，就回家了。”一篇是《中山陵》，“昨天我到中山陵去玩，看到三个孙中山，下面的一个站着，是铜的。爬到上面，房子里有一个坐着，是白色的。屋子里面还有一个睡着。”还有一篇是《我》“我是一个男孩，今年8岁，个头不高，也很瘦，牙齿也不好，黄黄的，一只眼睛大，一只眼睛小。我的性格也不好，高兴时还不错，如果哪个同学把我弄得火冒三丈，那他就要倒霉了。”童言无忌，如同天籁。而朋友告诉我这三篇作文却得了低分。原因何在？因为没有“意义”。

何谓“意义”？“意义”不等于“光明的尾巴”，“真情实感”的东西才是有“意义”的。

文章的“意义”在于“真情实感”。无论小到小学生的作文，还是大到大学教授的学术专著，必须是“真文章”，而不是“伪文章”。要做“真人”，而不是“伪人”。

眼下，真实情感变成了“稀有情感”。小学老师出道作文题目《停电后》，多数学生都写的是一个退休老工人或者一位回家探亲的战士自愿来到公共走廊，摸黑修复保险丝。思维陷入一种模式，何来“真情实感”？大学考试作文试卷中，许多考生谎称自己父母双亡，身残志坚，不屈不挠，冲出逆境。谎言之下，何来“真情实感”？更有甚者，今年高考，竟有学生“借鉴”别人的整篇文章来获取一个作文满分的优异成绩。剽窃的后面，何来“真情实感”？可能真正的“真情实感”倒是考个高分，进入最高学府，光宗耀祖吧。如何考高分，那可是八仙过海，各显神通啊！中国最高学府北京大学，屡暴“学术腐败”的丑闻，丑闻之下，又何来“真情实感”？恐怕真正的“真情实感”倒是副教授、教授职称背后显赫的名声、鼓鼓的腰包和宽大的房子吧。至于如何能评上职称，那也是费煞心机，各有高招。市场经济社会下，伪劣产品，招摇撞骗，充斥耳目。

教育是培养人的，不但自己要“去伪存真”，更有责任培养学生做真实的人，诚实的人，说真话，做真事，写真文。那么，就先从我们小学生的作文开始吧。