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作为一名高校思想政治工作者，我们在做学生思想政治工作中时而会发现一些“刺头”学生和自己“唱反调”。“刺头”即对头，欲除之而后快。岂能“鼓励”和“倡导”之？其实，从事物相互转化关系来看，只要善于把握和了解情况，“刺头”不仅可以成为朋友，而且还可以帮助我们做好其他学生的思想政治工作。特别是从提高思想政治工作有效性和针对性的角度看，鼓励“刺头”唱唱反调、挑挑毛病也并非就是坏事。

无论在课堂上还是在日常学习生活中，“刺头”学生唱的“反调”有时就是一面镜子，它既能照出思想政治工作者的品德，又能照出思想政治工作者的能力，更能折射出学生求真求实的良好品质。

当面对“刺头”学生“唱反调”时，首先我们不能站在否定或者对立的立场上来看待问题，我们应该在调查和掌握事实的情况下以平等平和的心态来和“刺头”学生沟通和辩解，做到以理服人、以德服人。

思想政治工作者应放下“师道尊严”的架子，不怕丢面子，虚心听取学生唱的“反调”，接受学生的批评意见，并真诚地感谢学生。如我们在具体工作中一时还拿不准的问题，师生可以利用其他时间查阅资料或调查研究，然后再作定论。这样做，一方面既保护了学生那种难能可贵的敢于质疑、敢于向“真理”挑战的精神，又显示出思想政治工作者的谦和、严谨；另一方面，我们做好了“刺头”学生的思想政治工作时也不自觉地做好了当其他同学的思想政治工作。

西方国家将“刺头”称之为“意见领袖”，不仅善待之而且“培养”之。我们鼓励学生“唱反调”，并不是放松对学生的要求，也不是鼓励他们怀疑一切，而是引导他们在坚持思想主导性和多样化的基础上不“惟师”，不盲从，不迷信权威，敢于坚持真理、实事求是，大胆陈述己见，用充分的理由和独到的见解使人折服。

总之，容许和鼓励“刺头”学生“唱反调”，引导学生说真话，是思想政治工作者的工作艺术和高境界。鼓励“刺头”学生“唱反调”，一可培养学生敢于怀疑、追求真知的科学精神；二可启迪学生的创新思维，培养学生辩证地、全面地分析问题和解决问题的能力；三是有利于思想政治工作者“贴近实际、贴近生活、贴近学生”；四是可促使思想政治工作者纳谏言、精业务。此可谓一举多得。